У нас уже 176407 рефератов, курсовых и дипломных работ
Заказать диплом, курсовую, диссертацию


Быстрый переход к готовым работам

Мнение посетителей:

Понравилось
Не понравилось





Книга жалоб
и предложений

 





Название Изучение мотивации учебной деятельности старших школьников
Количество страниц 39
ВУЗ МГИУ
Год сдачи 2010
Бесплатно Скачать 28491.doc 
Содержание Содержание
Введение……………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы изучения мотивации учебной деятельности старших школьников………………………………………..5
1.1. Понятие «мотивация» в психологии………………..…………...5
1.2. Мотивация учебной деятельности старших школьников…….13
Глава 2. Экспериментальное изучение мотивации старших школьников…………………………………………………………………22
2.1 Организация исследования………………………………………22
2.2 Анализ мотивации старших школьников……………………..25
Заключение………………………………………………………………..27
Список литературы………………………………………………………29
Приложение 1…………………………………………………………….31
Приложение 2…………………………………………………………….40






Введение
Актуальность исследования. Проблема учебной мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Проблема формирования учебной мотивации старшеклассников в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом высвечиваются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение.
В первую очередь наш интерес определяется тем, что формирование мотивации и ценностных ориентаций является неотъемлемой частью развития личности человека. В переходные, кризисные периоды развития возникают новые мотивы, новые ценностные ориентации, новые потребности и интересы, а на их основе перестраиваются и качества личности, характерные для предшествующего периода.
В период развития информационных технологий возрастает роль и значение мотивов в поведенческих установках учащихся, в прогнозировании тенденций образовательного процесса. Проблема мотивации учения появляется тогда, когда человек осознал необходимость целенаправленного обучения подрастающего поколения и приступил к подобному обучению как специально организованной деятельности. Эта проблема является одной из важнейших в современной психологии и педагогике обучения.
Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности - одна из стержневых в психологии. Не удивительно, что эта проблема с давних пор занимает умы учёных, ей посвящено множество публикаций и среди них - монографии российских авторов: В.Г. Асеева, И.А. Иванникова, Е.П. Ильина, Д.А. Кикнадзе, Л.П. Кичатинова, В.И. Ковалёва, А.Н. Леонтьева, B.C. Магуна, B.C. Мерлина, С.Г. Москвичёва, А.А. Файзуллаева, Ш.Н. Чхартишвили, П.М. Якобсона; а также зарубежных авторов: X.Хекхаузена, Д.В. Аткинсона, Д.Халла, У.Клейнбека, К.В. Мадсена, А.Г. Маслоу.
Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения.
Изучение мотивов учебной деятельности старших школьников было выбрано потому, что именно эта деятельность является ведущей, а, следовательно, мотивы, побуждающие её, должны иметь существенное значение для старших школьников.
Цель исследования: изучить особенности мотивации учебной деятельности старших школьников.
Объект исследования: учащиеся 11-х классов (16-17 лет) общий объём выборки 20 человек.
Предмет исследования – мотивация учения старших школьников.
Гипотезой нашего исследования выступает предположение о том, что уровень мотивации старших школьников высокий.
Для достижения цели исследования и подтверждения гипотез были поставлены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать основные теоретические подходы к изучению данной проблемы;
2. Рассмотреть существующие в психологической науке представления о мотивации учения
3. Подобрать и апробировать диагностические процедуры, направленные на изучение особенностей мотивации старших школьников;
4. Изучить особенности мотивации старших школьников
Методы исследования:
• анализ литературы по проблеме исследования;
• констатирующий эксперимент;
• психодиагностический метод;
• количественный и качественный анализ эмпирических данных.
Экспериментальная база исследования: ученики 11-А и 11-Б классов гимназии № 14 г.Йошкар-Ола – 20 человек.
Список литературы Заключение
Итак, учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития неразрывно связан с факторами успешности учения.
Главная задача мотивации учения - организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика. Главные направления работы, направленные на процесс развития учебной мотивации могут быть следующими:
- укрепление «открытости к воздействиям» - через укрепление сотрудничества с учителями и другими учениками на основе учебных задач, через поиск путей решения задач;
- использование ситуации выбора – через предоставление возможностей принимать решения;
- эмоциональный тренинг – через выполнение упражнений по снятию тревожности, формирование умения предвидеть трудности, укрепление положительных эмоций в процессе учения.
На формирование учебной мотивации также влияет продуманная система поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи в учебной деятельности. Поощрения должны соответствовать реальным успехам и отражать не столько способности учащихся, сколько прилагаемые ими усилия. Наказания должны играть стимулирующую роль, то есть затрагивать и активизировать важные мотивы учебной деятельности, направленные на достижение успехов, а не на избежание неудач.
Без одобрения или недовольства со стороны окружающих крайне трудно сориентироваться в том, правильно поступаем мы или нет. Действуя тем или иным образом, мы не желаем, чтоб нас наказывали, а наоборот, рассчитываем на поддержку окружающих. Благодаря одобрению, как основному виду такой поддержки, у человека формируется социально желательное поведение и стремление к учебной деятельности.
Таким образом, учение по своей природе внутренне мотивированно и предполагает внутренний контроль, когда для человека сам факт приобретения чего-то нового в себе выступает как величайшая награда.
В результате исследования мотивации учебной деятельности старшеклассников мы выяснили, что у 30% учеников присутствует очень высокий уровень мотивации учения, у 40 % учеников высокий уровень мотивации учения, и у 30 % учеников средний уровень мотивации учения.
У обучающихся старших классов преобладают следующие мотивы учения - оценочный мотив (55%), учебный мотив (60%), позиционный мотив (45%). Такие мотивы как внешний, игровой, социальный у старшеклассников отсутствуют.
У 30 % учеников выявлен средний уровень мотивации достижения. И высокий уровень мотивации достижения присутствует у 70 % школьников. Кроме того, у школьников с высокой мотивацией достижения присутствует высокий уровень учебной мотивации.
Таким образом, в ходе исследования по проблеме нашей работы были получены результаты, подтвердившие наше предположение о том, что у старших подростков преобладает высокий уровень мотивации. Гипотеза исследования доказана, цель достигнута, задачи выполнены.
Однако, данная работа может быть продолжена и дополнена более подробными исследованиями учебной мотивации старшеклассников. Наиболее интересными нам представляются следующие темы: «Гендерные особенности мотивации учебной деятельности старших школьников» и «Изучение мотивации учебной деятельности у учеников средних и старших классов».




Список литературы
1. Ананьев Б.Г. К психофизиологии старшеклассника. // Современные психологические проблемы высшей школы. - СПб., 2004. - Выпуск 2.-С.89-91.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М.Прогресс, 2006.-267с.
3. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 2004. - С.122.
4. Аткинсон Дж.В. Теория о развитии мотивации. - М.: Аквареть, 2006.-367с.
5. Бадьина Н. П. Показатели психологической комфортности ребенка в образовательном учреждении: Методические рекомендации для педагогов-психологов.- Курган, 2006.- 65с.
6. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежной. - М.: АСТ-Пресс, 2002.-460с.
7. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 2002. - С.41-42.
8. Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении: по материалам психолого-педагогической литературы. // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения / Под ред. Л.Н.Ланды. - М., 2003. -Вып. 2. С.66-69.
9. Вербицкий А.А., Н.А. Бакмаева. Проблема трансформации мотивов и контекстном обучении // Вопросы психологии, 2001. - № 4.С.93-95.
10. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. Т. 2 / Под ред. Г. Г. Аракелова. - М., 2002. - 376 с.
11. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности - М.: Наука, 2004.-368с.
12. Донцов И.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов // Вопросы психологии, 1999. - № 2. С.47-51.
13. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 2008. - № 2. С.40-43.
14. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии. Вопросы психологии. 2005. - № 4. С.36-39.
15. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. - СПб.: ЛОГОС, 2000. - 264с.
16. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Инст. психологии. - М.: Наука, 2003. - 191с.
17. Комусова Н.В. «Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе» - СПб.: Нева, 2003.-368с.
18. . Кон И. С. Психология ранней юности. [Учеб. Пособие для пед. Инст.]. - М.: Наука, 2006.-368с.
19. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. [Уч. пособие для пед. Инст.]. - М.: Акварель, 2006. - 175 с.
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Прогресс, 2003. - 304с.
21. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Наука, 2003. – 325с.
22. Маслоу А. Мотивация и личность. - М.: АСТ-Пресс, 2004.-366с.
23. Маркова С.Н. Изучение учебной мотивации, М.: Наука, 2004.-395с.
24. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М.: Наука, 2005.-267с.
Цена, в рублях:

(при оплате в другой валюте, пересчет по курсу центрального банка на день оплаты)		 500
Скачать бесплатно 28491.doc 





Найти готовую работу


ЗАКАЗАТЬ

Обратная связь:


Связаться

Доставка любой диссертации из России и Украины

Вход для партнеров

Регистрация

Восстановить доступ

Материал для курсовых и дипломных работ


Ссылки:

Выполнение и продажа диссертаций, бесплатный каталог статей и авторефератов

Счетчики:

Besucherzahler
счетчик посещений

© 2006-2022. Все права защищены.
Выполнение уникальных качественных работ - от эссе и реферата до диссертации. Заказ готовых, сдававшихся ранее работ.