У нас уже 176407 рефератов, курсовых и дипломных работ
Заказать диплом, курсовую, диссертацию


Быстрый переход к готовым работам

Мнение посетителей:

Понравилось
Не понравилось





Книга жалоб
и предложений

 





Название Формирование метапредметных результатов на уроках математики на примере изучения таблицы умножения
Количество страниц 47
ВУЗ Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького
Год сдачи 2011
Бесплатно Скачать 29135.doc 
Содержание Содержание
Введение…………………………………………………………………..3
1. Теоретическая часть…………………………………………………...6
1.1. Понятие метапредметности в современном образовании………..6
1.2. Суть и содержание метапредметных результатов………………..10
1.3. Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе.20
2. Практическая часть……………...……………………………………28
2.1. Анализ исходной ситуации………………………………………..28
2.2. Анализ учебников…………………………………………………..29
2.3. Анализ диагностических работ «на входе»………………………..33
2.4. Практическая деятельность…………………………………………36
2.5. Анализ диагностических работ «на выходе»………………………41
Заключение……………………………………………………….………44





Введение:
С 2011 года во всех школах Российской Федерации вводится Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Основное отличие этого стандарта связано с требованиями к результатам обучения. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. [1]
Основным требованием к предметным результатам при обучении математике является знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка.
Первый шаг глубокого, осмысленного понимания - это раскрытие конкретного смысла действия умножения, осознание связи умножения с уже хорошо знакомым действием сложения. А для этого мало таких заданий, как "замени сумму произведением чисел", "замени произведение суммой чисел". Они в меньшей степени побуждают мыслить ребёнка. Творческая деятельность, гибкость мышления возможны в нестандартных условиях, об этом следует помнить учителю и предлагать такие задания, при решении которых необходим самостоятельный перенос знаний и способов действий в новое условие, использование их в новых ситуациях. Задача учителя: поставить своей целью - вызвать заинтересованность детей, помочь им увидеть закономерности - "секреты" таблицы умножения.
Любая тема, в том числе таблица умножения, должна изучаться, учитывая ее метапредметную направленность.
Проблема заключается в рассогласованием между требованиями стандарта, предъявленными к метапредметным результатам и средствами их достижения.
Объект исследования: процесс формирования метапредметных результатов при изучении таблицы умножения.
Предмет исследования: Методы и приемы изучения таблицы умножения, направленные на метапредметные результаты.
Цель: описать и апробировать на практике методы и приемы изучения таблицы умножения, направленные на формирование метапредметных результатов.
Задачи:
1) Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме;
2) Раскрыть суть и содержание метапредметных результатов в начальной школе в теме «Таблица умножения»;
3) Проанализировать учебники математики с точки зрения формирования метапредметных результатов;
4) Подобрать и описать методы и приемы изучения таблицы умножения в различных системах обучения, направленные на формирование метапредметных результатов;
5) Провести исследование и анализ по теме ВКР.
Методы исследования:
• Беседа;
• Анализ учебников;
• Анализ методической и психолого-педагогической литературы;
• Диагностические работы.
Основные понятия ВКР:
Метапредметные результаты – результаты, сформировавшиеся в ходе деятельности, не относящиеся к собственно предметной. (Ю.В. Громыко)
Список литературы Заключение:
В связи с введением в современное образование Федерального образовательного стандарта начального общего образования изменяются требования к качеству и результатам обучения. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования. Особое внимание уделяется метапредметным результатам обучения, которые включают в себя освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Основным требованием к предметным результатам при обучении математике является знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка. Задача учителя: поставить своей целью - вызвать заинтересованность детей, помочь им увидеть закономерности - "секреты" таблицы умножения.
Любая тема, в том числе таблица умножения, должна изучаться, учитывая ее метапредметную направленность.
Исходя из данной проблемы, целью нашего исследования было описать и апробировать на практике методы и приемы изучения таблицы умножения, направленные на формирование метапредметных результатов. Для достижения данной цели нам потребовалось изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме, раскрыть сущность понятия метапредметности, раскрыть суть и содержание метапредметных результатов в начальной школе в теме «Таблица умножения», подобрать и описать методы и приемы изучения таблицы умножения в развивающей системе обучения, направленные на метапредметные результаты, провести исследование и анализ эффективности использования данных методов.
В ходе преддипломной практики проводилась система занятий, направленных на формирование метапредметных результатов на примере изучения таблицы умножения. После проведения системы занятий были выделены положительные результаты в области формирования метапредметных результатов у учащихся.
Данная работа может быть полезна педагогам начального образования, студентам проходящим практику в школе, так как в данной работе представлены примеры заданий, направленных на формирование метапредметных результатов.




Библиография:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Александрова, Э.И. Методика обучения математике в начальной школе: 3 класс/ Э.И. Александрова. – М.: Издательство «Вита-пресс», 2002. С. 16-56
3. Александрова, Э.И. Математика // учебник для начальной школы: 3 класс/ Э.И. Александрова. – М.: Издательство «Вита-пресс», 2002.
4. Аргинская, И.И. Методика преподавания математики: 3 класс. По системе Л.В. Занкова/ И.И. Аргинская. – М.: Центр общего развития. 2000. С.48-51
5. Аргинская, И.И. Математика // учебник для начальной школы: 3 класс. По системе Л.В. Занкова/ И.И. Аргинская. – М.: Центр общего развития. 2008.
6. Асмалов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе/ А.Г. Асмалов.- М.: «Просвещение», 2008.
7. Виноградова, Н.Ф. Методика преподавания математики: 2 класс/ Н.Ф. Виноградова. - М.: Издательство «Вентана-граф». 2004.
8. Ковалева, Г.С. Планируемые результаты начального общего образования/ Г.С. Ковалева.- М.: «Просвещение», 2009.
9. Петерсон, Л.Г. Математика. 3 класс. Методические рекомендации для учителя/ Л.Г. Петерсон. – М.: Баласс, 1997. 256 с.
10. Рудницкая, В.Н. Математика // учебник для начальной школы: 2 класс/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Вентана-Граф», 2008.
11. Савинов, Е.С. Примерная образовательная программа образовательного учреждения/ Е.С. Савинов.- М.: «Просвещение», 2010.
12. http://festival.1september.ru/
13. http://shop.top-kniga.ru/books/item/in/293072/
14. http://www.teacher.uz/2007/05/08/tablitsa-umnozheniya-v-stihah
15. http://www.playroom.ru/content/view/363/18/
16. http://mamas.ru/showthread.php?t=5217
17. http://shkolazhizni.ru/authors/jiko/
18. http://khutorskoy.ru/science/concepts/terms/metapredmet.htm
19. http://festival.1september.ru/articles/563542/
20. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1995/951/951013.htm
21. (http://www.psy.msu.ru/about/lab/ht.html
22. http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/5.html#5.4.3
Цена, в рублях:

(при оплате в другой валюте, пересчет по курсу центрального банка на день оплаты)		 2500
Скачать бесплатно 29135.doc 





Найти готовую работу


ЗАКАЗАТЬ

Обратная связь:


Связаться

Доставка любой диссертации из России и Украины

Вход для партнеров

Регистрация

Восстановить доступ

Материал для курсовых и дипломных работ


Ссылки:

Выполнение и продажа диссертаций, бесплатный каталог статей и авторефератов

Счетчики:

Besucherzahler
счетчик посещений

© 2006-2022. Все права защищены.
Выполнение уникальных качественных работ - от эссе и реферата до диссертации. Заказ готовых, сдававшихся ранее работ.