У нас уже 176407 рефератов, курсовых и дипломных работ
Заказать диплом, курсовую, диссертацию


Быстрый переход к готовым работам

Мнение посетителей:

Понравилось
Не понравилось





Книга жалоб
и предложений


 






Название Психолого-педагогические условия формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста и детей с речевым недоразвитием и возможности их корректировки
Количество страниц 112
ВУЗ МГИУ
Год сдачи 2012
Содержание Содержание

Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений дошкольников
1.1. Психологический и педагогический аспекты изучения межличностных
отношений детей дошкольного возраста……………………………………..7
1.2. Психолого – педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи III уровня………………………………………………..25
Глава II. Экспериментальное изучение межличностных отношений дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
2.1. Организация и методики исследования……………………………….37
2.2. Анализ полученных результатов……………………………………….48
Глава III Психолого-педагогические условия формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста и детей с речевым недоразвитием и возможности их корректировки.
3.1. Экспериментальная программа формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня……………………………………….........................................76
3.2. Динамика формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…………….94
Заключение……………………………………………………………………...103
Список литературы……………………………………………………………..105
Приложение







Введение


Проблема межличностных отношений дошкольников является очень важной для построения как психолого-педагогической, так и коррекционной работы с детьми, так как межличностные отношения представляют собой субъективно переживаемые взаимосвязи между детьми, объективно проявляемые в характере и способах взаимных влияний детей в ходе совместной деятельности и общения.
В настоящее время интерес к изучению межличностных взаимоотношений в группах дошкольников усилился. С раннего возраста ребенок попадает в общество (коллектив детей в условиях детского сада) и его индивидуальное развитие уже нельзя рассматривать и изучать вне взаимоотношения с другими членами группы (Т.Б. Антоновой, Л.В. Артемовой, Т.А. Репиной, А.А. Рояк и др.).
Как отмечают многие психологи (Л.И. Божович, Я.Л. Коломенский, А.В. Петровский и др.) дошкольный возраст является важнейшим этапом накопления и закрепления в реальных отношениях детей норм сотрудничества, товарищества, что вырабатывается только в условиях развития взаимоотношений. Взаимоотношения детей различных дошкольных возрастов в группе детского сада отражены во многих исследованиях. [А.И. Аржанова, Л.И. Артемова, Т.А. Власова, В.Я. Воронова, О.Е. Грибова, Б.М. Гриншпун, А.А. Рояк, Л.Г. Соловьева и др.].
Межличностные отношения детей с нарушениями речи изучены в гораздо меньшей мере. В то же время их изучение приобретает все большую актуальность. При формировании у детей активной позиции, умения самостоятельно добиваться целей, строить адекватные отношения с окружающими людьми, так как из-за речевого дефекта у них нарушен процесс установления контакта с другими людьми, возникают негативные особенности межличностных отношений, что затрудняет их социальную адаптацию.
Одновременно с этим отмечается малая исследованность данного феномена, недостаток научно обоснованной информации о межличностных отношениях детей с нарушениями речи и путях их познания. Это порождает противоречия между запросами практики обучения и воспитания таких детей и малой освещенностью этой проблемы в теории специальной педагогики и психологии.
Целью исследования является изучение и создание психолого-педагогических условий, способствующих эффективному формированию межличностных отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III-го уровня.
Объект исследования: процесс формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: межличностные отношения дошкольников с недоразвитием речи III-го уровня.
Задачи исследования:
1. изучить и проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования;
2. подобрать и апробировать методики изучения межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста;
3. организовать и провести экспериментальное исследование межличностных отношений детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;
4. разработать и апробировать экспериментальную программу формирования межличностных отношений в группе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;
5. провести количественную, качественную обработку результатов исследования для выявления оценки эффективности коррекционной программы.
При написании дипломной работы были использованы следующие методы:
• теоретический анализ литературных источников по данной проблеме;
• изучение медико-психолого-педагогической документации детей;
• наблюдение;
• беседа;
• эксперимент;
• статистические методы обработки экспериментальных данных.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что наличие речевого нарушения оказывает негативное влияние на формирование межличностных отношений ребёнка. Формирование межличностных отношений в группе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи может быть успешным при создании определенных психолого-педагогических условий.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что она выполнена с позиции психологической теории, благодаря которой становится возможным исследовать влияние психолого-педагогических условий на формирование межличностных отношений в группе детей с общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием, возможности их корректировки.
Практическая значимость обуславливается возможностью использовать достигнутые результаты дипломного исследования в практической деятельности педагогов специальных учреждений, логопедов и психологов с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Экспериментальной базой исследования является Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №1 «Улыбка» г. Ставрополя, в котором имеются общеобразовательные группы и группы для детей с общим недоразвитием речи III уровня.
Список литературы Заключение.

Проанализировав полученные результаты и изучив литературные источники мы убедились, что дошкольный возраст является важнейшим этапом закрепления в реальных отношениях детей норм сотрудничества, товарищества, развития взаимоотношений при групповом общении (Л.В. Артемова, Т.А. Репина, А.А. Рояк и другие). В группе детского сада, как в первичной социально – психологической общности, дети приобретают практический опыт установления межличностных отношений.
Проблема изучения межличностных отношений старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня является малоизученной и актуальной.
В нашем исследовании мы опирались на такие составляющие межличностного взаимодействия, как личностные отношения, деловые и оценочные отношения.
Анализ результатов исследования межличностных отношений старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня показал, что для них характерны: негативизм, проявляющийся в отрицательном отношении к общению с нормально развивающимся сверстником, в неумении использовать положительные формы поведения; замкнутость, проявляющаяся в низком количестве социальных контактов; неадекватная самооценка (в 68% случаев занижена самооценка), вытекающая из несформированной способности адекватно оценить сверстника.
Все эти особенности затрудняют установление контактов при общении, социальную адаптацию старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Изученные нами общие закономерности и специфические особенности развития личности дошкольников с общим недоразвитием речи показали необходимость развивающей работы по направленному формированию межличностных отношений в группе детей и развитию коммуникативных навыков.
Разработанная нами экспериментальная программа формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня направлена на создание психолого–педагогических условий, способствующих эффективному формированию межличностных отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III уровня.
Программа включала три этапа: 1 этап – подготовительный; 2 этап - основной; 3 этап – заключительный.
После реализации программы формирования межличностных отношений нами была проведена повторная диагностика, при этом нами были использованы методики, применявшиеся нами при первичной (констатирующей) диагностике. На основании анализа результатов контрольного эксперимента нами выявлено, что у детей с общим недоразвитием речи (экспериментальная группа) повысился уровень межличностных отношений, дошкольники стали более доброжелательно относиться друг к другу.
Совместные занятия, в ходе реализации разработанной нами программы, позволили повысить сплоченность детского коллектива, в экспериментальной группе установилась более спокойная дружелюбная атмосфера, позволяющая дошкольникам чувствовать себя комфортно в среде сверстников.
Таким образом стоявшие перед нами цель и задачи достигнуты, гипотеза нашла свое подтверждение.

Литература.


1. Абозов Н.Н. «Межличностные отношения». Л, 1979 г., 151 с.
2. Абрамова Г.С. «Возрастная психология». М., Изд-во «Академия, Раритет», 1997 г.
3. Андреева Г.М. «Социальная психология». М., «Наука», 1994 г.
4. Божович Л.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». М., 1968 г., 435 с.
5. Власова Т.А., Певзиер М.С. «О детях с отклонениями в развитии». М., «Просвещение», 1973 г.
6. Выготский Л.С. «Проблемы дефектологии». – М., «Просвещение», 1995 г.
7. Волков И.П. «Социометрические методы в социально-психологических исследованиях». Л., 1970 г., 88 с.
8. «Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста». М.. Междунар. образ. психолог. колледж, 1995 г.
9. «Воспитание и обучение детей пятилетнего возраста» /под ред. Холмовской В.В. М., «Просвещение». 1986 г.
10. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. «Ступени общения: от 1 до 7 лет». М., «Просвещение», 1992 г., 143 с..
11. Гвоздев А.Н. «От первых слов до 1 класса: дневник научных наблюдений». Саратов, Изд-во Саратовского ун-та, 1981 г.
12. Грибова О.Е. «К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией» // Дефектология, 1995 г. № 6.
13. Гриппцун Б.М., Селиверстов В.И. «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью» // Дефектология, 1988 г. № 3.
14. Грушевская М.С. «Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление» - Алма-Ата: Мектен, 1989 г.
15. Дубовская Е.М., Кричевский Р.Л. «О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении» // «Психология межличностного познания». М., «Педагогика», 1981 г.
16. «Дети с задержкой психического развития» М., «Педагогика», 1984 г.
17. «Детская психология». Выготский Л.С. Собр. соч. 6т.М.,1984.Т.4.
18. «Детская психология»./ Под редакцией Я.Л.Коломинского, Б.А.Панько., Минск.,1988 г.
19. «Деятельность и взаимоотношения дошкольников» / под ред. Репиной Т.А. М., «Педагогика», 1987 г.
20. «Деятельность и взаимоотношения дошкольников»./ Под редакцией Т.А.Репиной. М.1987 г.
21. «Диагностика и коррекция психического развития дошкольников».Коломинский Я.Л., Е.А.Панько, А.Н.Белаус.. Минск.1997 г.
22. «Диагностика психологического развития детей». Пособие по практической психологии. М.,1997 г, с. 176.
23. Давлетшин М. Г. «Межличностные отношения, их роль в совершенствовании учебной деятельности». Ташкент, 1985 г.
24. Ефименкова Л.Н. «Коррекция звуков у детей». М., «Просвещение», 1987 г.
25. Жукова Н.С. и др. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников». М., «Наука», 1989 г.
26. ин-т, 1987 г.
27. «Коррекционно – развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи» / межвуз. сб. науч. тр./ - Мос. гос. пед.
28. «Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности»/ межвуз. сб. науч. тр. М.: МГИИ, 1983 г.
29. Коломинский Я.Л. «Психология взаимоотношений в малых группах». Минск, 2000 г.
30. Коломенский Я.Л. «Психология взаимоотношений в малых группах». Минск,1976 г., 350 с.
31. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. «Психология малой группы». Теоретический и прикладной аспекты. М., 1991 г., с. 207.
32. «Как организовать коллектив дошкольников». Хондзе М., Сисидо Т., Исикава М. и др.,М. 1991 г., 152 с.
33.
34. Кадыровы З. и Ф. «Влияние обучения на межличностные отношения детей старшей группы детского сада» // «Межличностные отношения, их роль в совершенствовании учебной деятельности». Сб. науч. тр. Ташкент, ТГИИ. 1985 г.
35. Кащенко В.И. «Педагогическая коррекция». М., «Просвещение», 1994 г.
36. Коломинский Я.Л. «Психология детского коллектива». Минск, «Нар. асвета», 1984 г.
37. Корнев А.Н. «Клинико-лингвистическая характеристика первичного недоразвития речи у детей». М., НИИ психиатрии, 1989 г.
38. «Методы социальной психологии» под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Сименова. Л., 1977 г., с.247.
39. Мясищев В.Н. «Психология отношений» под редакцией А.А. Бодалева. М., 1995 г.
40. «Межличностное восприятие в группе» / под ред. Андреевой Г. – Изд-во МГУ, 1981 г.
41. Марцинковская Т.Д. «Диагностика психического развития детей». М., «Педагогика», 1997 г.
42. Межиковская Т.Л., Скрипченко А.А. «Логопедические занятия в специализированных детских садах». Ташкент.: УКИТУВИИ, 1989 г.
43. Миронова С.А. «Логопедическая работа в дошкольных учреждениях в группах для детей с нарушением речи» М.: Б. И., 1993 г.
44. Мухина В.С. «Детская психология».М.,1985 г.
45. Немов Р.С. «Психология». – М., «Просвещение», «Владос», 1995 г. (Т 2).
46. Немов Р.С. «Психология». МКНЗ. Владос.,2003
47. «Нарушения речи и голоса у детей и взрослых». Сб. науч. тр. М.: МГИИ, 1979 г.
48. «Основы теории и практики логопедии» / под ред. Левиной Р.Е. М., «Просвещение», 1968 г.
49. «Отношения между сверстниками в группе детского сада (опыт социально-психологического исследования)» / под ред. Репиной Т.А. М., 1978 г.
50. Обозов Н.Н. «Психология межличностных отношений». Киев.: Лыбидь, 1990 г.
51. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 2000 г. – 448 с.
52. «Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов». Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К., Р и Д.93.
53. «Психологические проблемы взаимодействия коллектива и личности». Сб. науч. тр. М.: АИН СССР, 1988 г.
54. «Психология межличностного познания». Сб. науч. статей. М., «Педагогика», 1981 г.
55. «Психология совместного труда детей» // Под ред. Я.Л. Коломинский, Б.П. Жизневский. Минск, 1988 г.
56. «Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду». Сб. науч. тр. М., АИН СССР, 1987 г.
57. «Психотерапия в дефектологии» - М., «Просвещение», 1992 г.
58. Парыгин Б.Д. «Что такое социальная психология». Л., 1965 г.
59. Петровский А.В., Шпалинский В.С. «Социальная психология коллектива», М., «Просвещение», 1978 г.
60. Правдина О.В. «Логопедия». М., «Просвещение», 1969 г.
61. «Развитие общения дошкольников со сверстниками» /Под ред. А.Г.Рузской. М.,1989 г.
62. «Развитие общения дошкольников со сверстниками». М.: «Педагогика», 1989 г.
63. «Развитие ребенка и его отношений с окружающим».Флейк-Хобсон К.,Робинсон Б.е., Скин П.. М.,1993.,с.511.
64. «Расстройства речи и голоса в детском возрасте» / под. Ред. Ляпидевского. М., 1973 г.
65. «Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. науч. тр.». М., МГИИ, 1978 г.
66. «Речевые расстройства у детей», М., 1975 г.
67. Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога». М. «Просвещение», 1996 г.
68. Рояк А.А. «Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка». М; «Педагогика», 1988 г.
69. Реан А.А., Коломинский Я.Л. «Социально-педагогическая психология». СИб.: ЗАО «Изд-во Питер», 1999 г.
70. Репина Т.А. «Отношения между сверстниками в группе детского сада». М.,1978 г.
71. Репина Т.А. «Социально-психологическая характеристика группы детского сада». М., «Педагогика», 1988 г.
72. Собчик Л.Н. «Диагностика межличностных отношений: Модифицированный вариант интерперсональной диагностики» Т.Лири. М., 1990 г.с.48.
73. Сенько Т.В. «Успех и признание в группе: старший дошкольный возраст» Минск, «Нар. асвета», 1991 г.
74. Сенько Т.В. «Зависимость положения дошкольников в группе сверстников от форм их личностного поведения» // Вопросы психологии, 1991 г., № 5.
75. Слинько О.А. «К изучению проблемы межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи» // Дефектология, 1992 г.; № 1.
76. Соловьева Л.Г. «Особенности коммуникации детей с общим недоразвитием речи» // Дефектология, 1996 г., № 1.
77. Соловьева Л.Г. «Формирование диалогов у детей с общим недоразвитием речи» // Дефектология, 1996 г., № 6.
78. Смирнова Н.А., Ястребова А.В. «Учителю о детях с нарушениями речи» М., «Просвещение», 1985 г..
79. Субботинский Е.В. «Психология отношений партнерства у дошкольников» М., Изд-во МГУ, 1976 г..
80. «Социальная психология в образовании».Шевандрин Н.И. М.,1995 г
81. «Социально психологическая характеристика группы детского сада». М.,1988.г.
82. Усанова О.Н. «Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи» // Дефектология, 1993 г. № 2.
83. Ульенкова Т.В. «Шестилетние дети с задержкой психического развития» М., «Педагогика», 1990 г..
84. Флейк-Хопсон, Кэрол и др. «Развитие ребенка и его отношений с окружающими» М., Центр общечеловеческих ценностей. Республика., 1993 г.
85. «Формирование взаимоотношений дошкольноков в детском саду и семье». М., «Педагогика», 1987 г.
86. Шевандрин Н.И. «Выявление уровня развития межличностных отношений группы на основе её ценностно-ориентационного единства: Автореф дис.канд. псих. наук». М.,1989 г. с. 173.
87. Шевандри Н.И. «Выборочный метод оценки близости ценностных ориентаций и уровня развития межличностных отношений в группе». // Вопросы психологии, 1989 г. № 3, с. 144- 149.
88. Чернышева А.Н. и др. «Социально – психологические основы организованности коллектива». М., «Прось», 1981 г.
89. Эльконин Д.Б. «Развитие речи в дошкольном возрасте». М. Изд-во А.Н. РСФСР, 1958 г.
Цена, в рублях:

(при оплате в другой валюте, пересчет по курсу центрального банка на день оплаты)
2500





Найти готовую работу


ЗАКАЗАТЬ

Обратная связь:


Связаться

Доставка любой диссертации из России и Украины



Ссылки:

Выполнение и продажа диссертаций, бесплатный каталог статей и авторефератов

Счетчики:

Besucherzahler
счетчик посещений

© 2006-2022. Все права защищены.
Выполнение уникальных качественных работ - от эссе и реферата до диссертации. Заказ готовых, сдававшихся ранее работ.