Педагогические условия воспитания языковой личности студентов-словесников
В большинстве существующих работ по проблеме воспитания язы¬ковой личности студентов-словесников (И.К.Парфеновой, И.К.Лапияской, Л.И.Кириной, Т.М.Краснобокой, Л.Ф.Крапивника и др.) рассматривались вопросы формирования коммуникативно-обучающих умений у будущих учителей русского языка, этапы их формирования. Однако вопросы воспи-тания языковой личности студентов-словесников в совокупности способ-ностей, обусловливающих уровень культурно-речевых навыков, требуют дополнительного изучения.
Для решения проблемы воспитания языковой личности студентов-словесников необходимо выявление педагогических условий, определение и обоснование содержания комплекса методико-технологических средств воспитания на лингвистических и речеведческих циклах факультета рус¬ского языка и литературы, обеспечивающих эффективность процесса вос¬питания.
Очевидно, что человек не рождается языковой личностью, а стано¬вится ею в процессе развития. Представляется, что языковая личность -социальная характеристика человека, считаем мы, ибо она воспитывается под влиянием общественных отношений, коммуникации, а также путем целенаправленного и продуманного воспитания. Чтобы стать языковой личностью с высоким уровнем владения языком, соответствующим требо¬ваниям государственного стандарта для выпускников факультета русского языка и литературы, студент-словесник должен реализовать свои возмож¬ности, заложенные природой. В процессе воспитания необходимо качест¬венное преобразование характеристик языковой личности.
Мы считаем, что воспитание языковой личности нельзя отделять от воспитания личности вообще, это лишь часть воспитательного процесса, в котором формируются различные способности и качества личности. По-
so
этому проблема воспитания языковой личности - что проблема педагоги-ческая.
Исследователи П.П.Блонский, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия и др. счи-тают, что процесс воспитания личности еще недостаточно изучен, однако "вечный двигатель" - движущая сила развития личности в самом общем смысле и языковой, в том числе - борьба противоречий, в основном внут-ренних, когда возникающие новые потребности расходятся с возможно¬стями.
Со времен античности до настоящего времени исследования по проблеме развития и воспитания человека определили важную закономер¬ную связь между процессом развития личности и его результатами, а также причинами, влияющими на них. Этот вывод содержится в работах Л.С.Выготского, Г.С.Костюка, С.Л.Рубинштейна, Э.Геккеля, Ф.Мюллера и
ДР-
Результативность процесса воспитания языковой личности студен-тов-словесников может быть достигнута при определенных педагогиче¬ских условиях. В нашем исследовании были выявлены педагогические ус¬ловия, наличие которых обеспечивает эффективность процесса воспитания языковой личности студентов-словесников.
На наш взгляд, процесс воспитания языковой личности студентов-словесников во многом определяется влиянием личности преподавателя как носителя речевой культуры. Учитывая профессиональную направлен¬ность обучения студентов-словесников, мы считаем, что позитивное влия¬ние личности преподавателя - это важнейшее педагогическое условие.
