Основные функции практического психолога в работе с коллективом
Поскольку процесс формирования личности динамичен, а главное - многофакторный, то необходимость в координации деятельности человека в сложной системе взаимодействия его с окружающим миром возникла давно еще в донаучный период развития психологии - как науки. Развитие психологии управления как поиска оптимальных путей самореализации личности во всех направленияхсоциальной деятельности человека, включая и производственную, прошло сложный путь: школа научной организации труда - школа административная - школа человеческих отношений - школа науки управления. И если в цивилизованных странах мира она уже давно вышла на государственный уровень, в России в силу особенностей ее социально-экономического развития она хотя бы и общепризнана обществом, но до государственного уровня структурирования и координации еще не поднялась.
Тем не менее психологическая служба на предприятии и организациях существует и ее представители успешно решают задачи по управлению оптимальным психическим развитием личности в системе производственных отношений и успешному функционированию групп.
Определений понятия "коллектив" существуют многие десятки, но все они сводятся к тому, что коллектив - это группа высшего уровня развития, моральные ценности членов которой совпадают с моралью общества, в котором она функционирует и развивается.
Проблема психологизации управления трудовым коллективом изучалась многими учеными. Достаточно напомнить работы таких известных ученых - руководителей педагогических коллективов как Р.Х. Шакуров, Б.М. Ребус, В.А. Сухомлинский, чьи результаты исследований не только выразились в форме капитальных научных трудов, но и стимулировали дальнейшее углубление психологического аспекта поисков оптимальных путей развития коллективов.
Трудно назвать фамилии современных специалистов развития прблемы психологии управления трудовым коллективом, которые бы не опирались на работы А.В. Петровского, И.И. Поташника, Г.И. Андреевой, Т.И. Шамовой, Н.В. Немова, И.К. Шалаева и многих других.
В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, то для создания мощной системы мотивов и стимулов, побуждающих всех работников полностью раскрыть свои способности, плпдотворно трудиться и наиболее эфеективно использовать производственные ресурсы, сохранив при этом свое психическое и физическое здоровье, не представляется возможным без учета психологии человека и социально-психолгических закономерностей развития личности и коллектива. До введения психологической службы в социальную сферу управленческой деятельности (с 1965 по 1985 год)фондовооруженность в нашей стране увеличилась более чем в 5 раз, а производительность труда - всего в 2 раза. Социологические исследования, проведенные в 1988 году, показали, что в полную силу трудятся менее 1/3 всех работающих. А большинство тех, кто трудился достаточно интенсивно, заявили, что могли бы значительно повысить производительность труда, если бы были дополнительные стимулы. Человек рассматривался просто как рабочая сила, а не как объект управления личностно-профессиональным развитием.
Любой трудовой коллектив вне зависимости от его специфики и сферы социального функционирования нуждается в комплексном исследовании с целью выявления всех его потенциалов, как с позиции кадров, так и рационального управления ими. Это выражается в развитии конкретных задач по достижению экономического эффекта при минимальных затратах физических, интеллектуальных и психических сил членов коллектива.
