Анализ работ педагогов по вопросу индивидуального подхода к дошкольникам
Долгое детство – специфически человеческое качество. У человека пе-риод физического и социального становления составляет - продолжи-тельности жизни; подобного нет у животных, у них созревание и взросление проходят намного быстрее. Млекопитающие начинают, например, самостоя-тельно ходить через несколько недель (дней или даже часов после рождения), у человека же на это уходит год или более. Чтобы человеку стать человеком в данной жизни (овладеть речью, мышлением, самосознанием, культурой, ценно-стями и т.п., а главное – развить и реализовать свои индивидуальные задатки и способности!), необходим долгий период. Этот период, со своим особым со-держанием, со своим совершенно особенным качеством сознания, и можно назвать, в широком смысле слова, миром детства.
И этот мир сейчас под такой же угрозой, как и мир живой природы. Мир детства сокращается, обрезается «извне», но, кроме того, уничтожается прямо «изнутри» - в него всё тотальнее приходит сугубо взрослое «достояние»: ви-деофильмы, бесконечные компьютерные игры, прагматизм и механические навыки вычисления выгоды везде и во всём, интеллектуализм и бездушие, в детский сад приходит всё большее из содержания начальной школы. При этом сугубо детское сознание – доверчивое, открытое, «волшебное», немного грезя-щее и при этом чистое, хотящее познавать мир и любить его, - оно исчезает, не-заметно, но неуклонно. Это – цивилизационный симптом, ставящий в глобаль-ной, но при этом вполне конкретной перспективе под угрозу самое человеч-ность.
