Прежде чем перейти к непосредственному изучению вербальной агрессии в школьной речевой среде, необходимо дать определение этого понятия, поскольку до сих пор единого мнения ученых относительно решения данного вопроса не существует.
Между тем необходимость отличать вербальную агрессию от других видов ре-чевой деятельности и вербальных поведенческих реакций человека вообще и ре-бенка (школьника) в частности имеет важное методологическое значение для адекватной научной оценки исследуемого явления, а также для определения эф-фективных приемов коррекции речевого поведения и разработки коммуникатив-ных стратегий, гармонизирующих речевое общение.
Поэтому одной из основных задач нашего исследования является попытка сформулировать "рабочее" определение вербальной агрессии, на которое можно будет опереться в практических исследованиях.
Как уже говорилось, сложность определения понятия "вербальная агрессия" заключается, прежде всего, в том, что ее нельзя считать единой формой поведе-ния, отражающей какое-то одно побуждение - этот термин употребляется приме-нительно к самым разнообразным действиям. Проявления вербальной агрессии весьма неоднородны по мотивации, ситуациям проявления, формам выражения, результатам и т.д. Поэтому, прежде всего, рассмотрим, как в современной науке определяется агрессия как явление в целом и чем оно отличается от смежных яв-лений - агрессивности и враждебности.
