Модель контекстной метеорологической подготовки курсантов училища

Моделирование является важнейшим теоретическим методом педаго­гического исследования. B.C. Леднёв указывает, что построение теоретиче­ской модели включает в себя, во-первых, определение её места, функций, связей в метасистеме, которая представляет собой систему более высокого иерархического уровня; во-вторых, определение оптимального набора и свойств компонентов, обеспечивающих эффективное функционирование системы и её развитие; в-третьих, установление связи между этими компо­нентами [98, с. 45]. Метасистемой по отношению к метеорологической под­готовке курсантов является образовательная среда - многофакторное про­странство, в котором происходит формирование профессиональной компе­тентности будущих пилотов и которое определяется спецификой авиацион­ного учебного заведения.

Используя контекстный подход, мы разработали модель контекстной метеорологической подготовки курсантов высшего авиационного училища, отражающую её концептуальную, содержательную и процессуальную сторо­ны, существенные компоненты, структуру, связи исследуемого педагогиче­ского процесса, его особенности. Семь принципов контекстной метеорологи­ческой подготовки и четыре контекста определяют специфику структурных компонентов и процессуальных этапов модели контекстной метеорологиче­ской подготовки

Вся работа доступна по ссылке

http://mydisser.com/ru/catalog/view/31596.html