Оценка сформированности социальной компетентности студентов

Согласно стратегии педагогического сопровождения формирования соци­альной компетентности студентов, в осуществлении педагогического сопровож­дения выделены три этапа:    подготовительный (ознакомительно­

прогностический), основной (организационно-исполнительский) и заключитель­ный (рефлексивно-оценочный). Диагностика уровня сформированности парци­альных компетентностей, составляющих социальную компетентность студента, проводилась в экспериментальной и контрольной группах на каждом этапе осу­ществления педагогического сопровождения формирования социальной компе­тентности студентов. С помощью комплекса методов и средств оценивания, опи­санных в параграфе 3.3, и выделенных критериев (когнитивный, мотивационно­ценностный, конативный, рефлексивный), определялись уровни (низкий, средний, высокий) сформированности компетентности в общении, гражданской, культур­но-досуговой и социально-личностной компетентностей студентов эксперимен­тальной и контрольной групп.

Рассмотрим поэтапно динамику изменения сформированности каждой из этих парциальной компетентности в экспериментальной группе.

На подготовительном этапе осуществления педагогического сопровождения 12 % студентов экспериментальной группы показали высокий уровень сформиро­ванности компетентности в общении, 47,9 % - средний уровень сформированно­сти компетентности в общении и 40,1 % - низкий уровень.

Результаты основного этапа выглядят следующим образом: высокий уро­вень сформированности компетентности в общении отмечен у 26,9 % студентов, средний уровень - у 52,5 % и низкий уровень - у 20,6 %.

На заключительном этапе осуществления педагогического сопровождения мы получили следующие результаты: высокий уровень сформированности ком­петентности в общении показали 35,2 % студентов экспериментальной группы, средний уровень - 59,7 % и низкий уровень - 5,1 %

Вся работа доступна по ссылке

https://mydisser.com/ru/catalog/view/35662.html