Педагогическая модель формирования нравственных ценностных ориентации у дошкольников

Как мы отмечали в предыдущем параграфе, в практической деятельно­сти приобщение дошкольников к нравственным ценностям осуществляется во многом стихийно. Это, на наш взгляд, обусловлено тем, что многие педагоги дошкольного образования не знакомы с механизмами формирования ценност­ных ориентации, а в психологической и педагогической литературе не пред­ставлены целостные технологии этого процесса. Кроме того, формирование нравственных ценностных ориентации у дошкольников предполагает выявле­ние комплекса педагогических условий, обеспечивающего эффективность дан­ного процесса. В связи с этим в данном параграфе предпринята попытка по­строения и содержательного обоснования теоретической модели формирова­ния нравственных ценностных ориентации.

«Модель» в переводе с латинского «modulus» имеет значение «мера», «образец». В широком смысле слова под «моделью» понимают описание како­го-либо процесса или явления. Именно это определение мы использовали в данном исследовании при создании обобщенной модели формирования нрав­ственных ценностных ориентации у дошкольников, схематично представлен­ной на Рис. 2. Структурно-функциональные характеристики данной модели были сформулированы на основе проведенного в первой главе диссертации теоретического анализа объекта и предмета исследования.

Структурно-функциональная модель позволяет: - определить содержание процесса формирования нравственных ценностных ориентации у дошкольников;

- создать оптимальные условия, в которых происходит данный процесс, каче­ственно обеспечить и амплифицировать его;

средствами диагностики выявить изменения, происходящие в нравственной сфере дошкольников, и при необходимости корректировать процесс формирования нравственных ценностных ориентации.

Целостность модели обеспечивается взаимосвязями, взаимоотношения­ми структурных компонентов и их функций.

Вся работа доступна по ссылке https://mydisser.com/ru/catalog/view/422371.html