Проблема взаимосвязи языка и культуры неизбежно стала центральной для тех направлений лингвистики, которые решают прикладные задачи описания языка с целью его преподавания инофону. Сказанное выше характерно и для современной теории и практики той совокупности дисциплин, которую традиционно принято называть "Русский как иностранный". «Изучающие иностранный язык обычно стремятся прежде всего овладеть еще одним способом участия в коммуникации. Однако, усваивая язык, человек одновременно проникает в новую национальную культуру, получает огромное духовное богатство, хранимое изучаемым языком» (Гудков, 2000:  5). При