Содержание деятельности «Построение графиков»

Для того чтобы выявить содержание деятельности по построению графиков функций нами был проведен анализ рабочих тетрадей [107; 108; 143; 144; 165; 166; 191-192; 198-199], учебников [3-8; 15-16; 22; 26-28; 61-62; 77-78; 85-86; 100-101; 109-110; 112; 125-127; 145-147; 167-168; 182-184; 189­190; 206] и сборников задач [98; 135] по физике, математике и информатике.

В ходе анализа сначала были отобраны задания на построение графиков по конкретным школьным предметам, затем была выделена система действий по выполнению каждого из них и выписаны понятия, которые используются в ходе решения. Далее путем сопоставления систем действий, часто встречающихся в рамках одного школьного предмета, были выделены способы выполнения следующих видов деятельности:

-      построение графика по формуле (математика);

-построение графика по таблице без учета погрешностей (математика);

-      построение графика при решении задач (математика);

-построение графика по экспериментальным данным с учетом

погрешностей (физика);

-      построение графика при решении задач (физика);

-    построение графика по формуле с помощью компьютерных программ (информатика);

-                    построение графика по таблице без учета погрешностей (информатика);

Ниже приведены примеры заданий на построение графиков из разных школьных предметов и способы их выполнения для трех видов деятельности (см. табл. 8):

1)     построение графика по таблице с учетом погрешностей по экспериментальным данным (физика);

2)               построение графика по таблице без учета погрешностей (математика);

построение графика по формуле с помощью компьютерных программ (информатика).

Вся работа доступна по ссылке https://mydisser.com/ru/catalog/view/304958.html