Педагогические условия формирования мотивации к профессиональ¬ной деятельности в туристском вузе

Модернизация образования в высшей школе с целью повышения качества подготовки специалистов для различных сфер деятельности социального и хо­зяйственного секторов общества является одной из актуальных в теории и ме­тодике профессионального образования.

Новые направления развития профессиональной подготовки молодежи развиваются в условиях перехода от индустриального общества к информаци­онному, в котором процессы создания и распространения знания становятся ключевыми и в значительной степени опираются на использование и развитие

> 

образовательных систем. Современные технологии профессиональной подго-

товки предусматривают обеспечение социальной мобильности молодежи через освоение молодыми людьми возможностей быстрой смены социальных и эко­номических ролей, поддержку вхождения новых поколений в глобализирован­ный мир, в открытое информационное общество. В процессе профессиональной подготовки реализуются, прежде всего, интересы личности, предусматриваю­щие и самореализацию личностных потребностей, и востребованность на рынке труда.

Отмечается, что по оценкам ведущих экспертов Совета Европы в области образования, центр проблематики XXI века,как для всего международного со­общества в полном объеме, так и для образовательных систем, будет состоять в преодолении следующих противоречий [88]:

-         между общим и частным: постепенное превращение человека в граж­данина мира без потери своих корней и при активном участии в жизни нации и своих региональных сообществ; происходит прогрессивная глобализация культуры, которой присущи и перспективы , и опасно­сти; одна из опасностей - потеря уникальности каждого человека, его способности выбрать свою судьбу и реализовать свой потенциал в бо­гатстве своих традиций и своей собственной культуры;

-         между традициями и современными тендециями; адаптация без отри­цания собственных корней, диалектическая связь независимости со свободой и развитием, управление техническим прогрессом, связан­ным с развитием новых технологий в области информации;

-         между значительным ростом информации и возможностью человека усвоить эту информацию; как следствие этого - перегруженность школьных программ, в частности, включение учебных предметов, предусматривающих познание самого себя и средств обеспечения фи­зического и психического здоровья, а также познание и сохраниение окружающей природной среды. В связи с этим необходимо выработать четкую стратегию реформ, определить приоритеты при условии со­

хранения основных элементов базового образования, которые помога­ют более правильно построить жизнь, используя для этого знания, опыт и уровень культуры каждого человека;

-        между соперничеством в достижении успехов и стремлением к равен­ству возможностей при проведении политики в области экономики, социального развития и образования; развитие соревновательности отодвигает на второй план задачу создания условий для развития по­тенциальных возможностей каждого человека; решение проблемы мо­жет обеспечит концепция образования на протяжении всей жизни, в которой задействован стимулирующий фактор соревновательности и объединияющая людей солидарность;

-        между рыночной экономикой и социально ориентированным рыноч­ным обществом: в обществе, где все более доминирует рынок и его за­коны, забота об общем благе отходит на второй план, уступая доходам акционеров, зачастую не заботящихся ни о среднесрочных, ни о долго­срочных инвестициях, ни об «общественно ориентированной рыноч­ной экономике».

Вся работа доступна по ссылке https://mydisser.com/ru/catalog/view/322423.html